Hola Mtro. Federico: espero que tenga tiempo de leer mi blog y pueda enviarme sus necesarios comentarios. Gracias.
martes, 3 de febrero de 2009
domingo, 11 de enero de 2009
EL ENTORNO
El andamio me mostró un esquema muy congruente con la imagen que se proyecta en el diagnóstico, pero de manera ordenada, porque permite apreciar la problemática, su importancia relativa, y lo más destacado, las posibilidades reales de intervenir en ella desde la escuela y considerando también la edad adolescente de nuestros alumnos, con sus particulares características psicosociales y necesidades de desarrollo. Estas últimas manifestadas por ellos mismos mediante ejercicios de recolección de información.
La técnica Gavilán me permitió tener primero una visión global de la situación en la que se desarrolla la escuela y nuestros alumnos, luego me permitió precisar los problemas y establecer prioridades factibles de enfocar, para finalmente, considerando la opinión necesidades e intereses de mis alumnos, concluir que desarrollaré un proyecto sobre la drogadicción en el plantel.
Las características de mis alumnos en relación con la comunicación, las necesidades de expresión afectiva y de participación con sus iguales, me inclinaron a asumir esta decisión en la que creo, los alumnos participarán de manera eficiente. Agregaría que mis alumnos viven un conflicto no siempre manifiesto del choque de cultura rural y urbana que con frecuencia les hace objeto de peligros psicosociales entre los que se encuentran la drogadicción, el alcoholismo, el pandillerismo, la violencia, así como la sexualidad no responsable.
En primer lugar, quiero agradecer la participación entusiasta y constante de 13 alumnos del grupo 133, quienes me apoyaron en la construcción del diagnóstico y en la selección de la problemática a enfrentar. Asimismo agradezco a mis compañeros maestros David Roque de Métodos de Investigación, Ana Ma. Sánchez Esquer de Física, Carmen Herrejón de Teatro, al orientador Gustavo González, a algunos padres de familia que aportaron su visión de la comunidad, en especial a las Sras. Esperanza Espinoza Valdés y Margarita Lobato Morales por su aporte respecto a la comunidad, así como a las autoridades del plantel, y jefa de control escolar por sus opiniones e información.
El andamio me mostró un esquema muy congruente con la imagen que se proyecta en el diagnóstico, pero de manera ordenada, porque permite apreciar la problemática, su importancia relativa, y lo más destacado, las posibilidades reales de intervenir en ella desde la escuela y considerando también la edad adolescente de nuestros alumnos, con sus particulares características psicosociales y necesidades de desarrollo. Estas últimas manifestadas por ellos mismos mediante ejercicios de recolección de información.
La técnica Gavilán me permitió tener primero una visión global de la situación en la que se desarrolla la escuela y nuestros alumnos, luego me permitió precisar los problemas y establecer prioridades factibles de enfocar, para finalmente, considerando la opinión necesidades e intereses de mis alumnos, concluir que desarrollaré un proyecto sobre la drogadicción en el plantel.
Las características de mis alumnos en relación con la comunicación, las necesidades de expresión afectiva y de participación con sus iguales, me inclinaron a asumir esta decisión en la que creo, los alumnos participarán de manera eficiente. Agregaría que mis alumnos viven un conflicto no siempre manifiesto del choque de cultura rural y urbana que con frecuencia les hace objeto de peligros psicosociales entre los que se encuentran la drogadicción, el alcoholismo, el pandillerismo, la violencia, así como la sexualidad no responsable.
En primer lugar, quiero agradecer la participación entusiasta y constante de 13 alumnos del grupo 133, quienes me apoyaron en la construcción del diagnóstico y en la selección de la problemática a enfrentar. Asimismo agradezco a mis compañeros maestros David Roque de Métodos de Investigación, Ana Ma. Sánchez Esquer de Física, Carmen Herrejón de Teatro, al orientador Gustavo González, a algunos padres de familia que aportaron su visión de la comunidad, en especial a las Sras. Esperanza Espinoza Valdés y Margarita Lobato Morales por su aporte respecto a la comunidad, así como a las autoridades del plantel, y jefa de control escolar por sus opiniones e información.
miércoles, 17 de diciembre de 2008
Los saberes de mis estudiantes
Los saberes de mis estudiantes
Al preguntar a mis alumnos que sabían hacer en Internet, sus respuestas se atropellaron en un primer momento, puse orden y así quedaron sus respuestas: saben bajar música, videos, chatear, buscar información para sus trabajos, pero no la analizan, mucho menos la reflexionan, sólo copian y pegan, (comentamos que por lo menos deben leer y tratar de ser críticos). También saben subir videos, aunque reconocen que son de pleitos o “morbosos” de algunos de sus compañeros, sobre todo, eso lo hacían en la secundaria, reconocen.
Al preguntar si estarían dispuestos a enseñar lo que saben, todos dijeron que sí, debo aclarar que hay tres alumnos que nunca han estado frente a una computadora y únicamente 23 de 52 tienen computadora en casa, pero sí asisten a los ciber-cafés.
Fue muy satisfactorio ver que Vero y Manuel invitaron a Bryan, Alan y Jesús a ir una hora al café Internet que está frente al Colegio para que empezaran a trabajar en las computadoras. Alan se resistió en un primer momento, pero después accedió. Me comentaron que estaban temblando cuando estuvieron enfrente de la computadora, les pregunté entonces cómo le habían hecho cuando fuimos a poner en práctica la insipiente web-quest, me contestaron que sus compañeros de equipo manejaron la computadora y ellos sólo trabajaron la información. Debo aclarar que para conseguir que un grupo de primero fuera a la sala de medios fue muy burocrático, pero lo hicimos. En el plantel donde trabajo, sólo del 3er. Semestre en adelante y sólo los que tienen buen promedio pueden elegir la capacitación en informática. Para todos los demás está cerrada esta opción; por ello considero muy importante el que la Reforma traiga consigo aulas de medios accesibles a todos los alumnos.
Los alumnos del grupo 133 quedaron muy motivados para continuar aprendiendo en este mundo cibernauta y en ayudar a los compañeros que lo necesiten, el único inconveniente es que el semestre ya concluyó.
Al preguntar a mis alumnos que sabían hacer en Internet, sus respuestas se atropellaron en un primer momento, puse orden y así quedaron sus respuestas: saben bajar música, videos, chatear, buscar información para sus trabajos, pero no la analizan, mucho menos la reflexionan, sólo copian y pegan, (comentamos que por lo menos deben leer y tratar de ser críticos). También saben subir videos, aunque reconocen que son de pleitos o “morbosos” de algunos de sus compañeros, sobre todo, eso lo hacían en la secundaria, reconocen.
Al preguntar si estarían dispuestos a enseñar lo que saben, todos dijeron que sí, debo aclarar que hay tres alumnos que nunca han estado frente a una computadora y únicamente 23 de 52 tienen computadora en casa, pero sí asisten a los ciber-cafés.
Fue muy satisfactorio ver que Vero y Manuel invitaron a Bryan, Alan y Jesús a ir una hora al café Internet que está frente al Colegio para que empezaran a trabajar en las computadoras. Alan se resistió en un primer momento, pero después accedió. Me comentaron que estaban temblando cuando estuvieron enfrente de la computadora, les pregunté entonces cómo le habían hecho cuando fuimos a poner en práctica la insipiente web-quest, me contestaron que sus compañeros de equipo manejaron la computadora y ellos sólo trabajaron la información. Debo aclarar que para conseguir que un grupo de primero fuera a la sala de medios fue muy burocrático, pero lo hicimos. En el plantel donde trabajo, sólo del 3er. Semestre en adelante y sólo los que tienen buen promedio pueden elegir la capacitación en informática. Para todos los demás está cerrada esta opción; por ello considero muy importante el que la Reforma traiga consigo aulas de medios accesibles a todos los alumnos.
Los alumnos del grupo 133 quedaron muy motivados para continuar aprendiendo en este mundo cibernauta y en ayudar a los compañeros que lo necesiten, el único inconveniente es que el semestre ya concluyó.
Mis primeros pasos
Qué difícil me ha resultado este primer paso, pero es un reto que tengo que superar. Más vale tarde que nunca.
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