Hola Mtro. Federico: espero que tenga tiempo de leer mi blog y pueda enviarme sus necesarios comentarios. Gracias.
martes, 3 de febrero de 2009
domingo, 11 de enero de 2009
EL ENTORNO
El andamio me mostró un esquema muy congruente con la imagen que se proyecta en el diagnóstico, pero de manera ordenada, porque permite apreciar la problemática, su importancia relativa, y lo más destacado, las posibilidades reales de intervenir en ella desde la escuela y considerando también la edad adolescente de nuestros alumnos, con sus particulares características psicosociales y necesidades de desarrollo. Estas últimas manifestadas por ellos mismos mediante ejercicios de recolección de información.
La técnica Gavilán me permitió tener primero una visión global de la situación en la que se desarrolla la escuela y nuestros alumnos, luego me permitió precisar los problemas y establecer prioridades factibles de enfocar, para finalmente, considerando la opinión necesidades e intereses de mis alumnos, concluir que desarrollaré un proyecto sobre la drogadicción en el plantel.
Las características de mis alumnos en relación con la comunicación, las necesidades de expresión afectiva y de participación con sus iguales, me inclinaron a asumir esta decisión en la que creo, los alumnos participarán de manera eficiente. Agregaría que mis alumnos viven un conflicto no siempre manifiesto del choque de cultura rural y urbana que con frecuencia les hace objeto de peligros psicosociales entre los que se encuentran la drogadicción, el alcoholismo, el pandillerismo, la violencia, así como la sexualidad no responsable.
En primer lugar, quiero agradecer la participación entusiasta y constante de 13 alumnos del grupo 133, quienes me apoyaron en la construcción del diagnóstico y en la selección de la problemática a enfrentar. Asimismo agradezco a mis compañeros maestros David Roque de Métodos de Investigación, Ana Ma. Sánchez Esquer de Física, Carmen Herrejón de Teatro, al orientador Gustavo González, a algunos padres de familia que aportaron su visión de la comunidad, en especial a las Sras. Esperanza Espinoza Valdés y Margarita Lobato Morales por su aporte respecto a la comunidad, así como a las autoridades del plantel, y jefa de control escolar por sus opiniones e información.
El andamio me mostró un esquema muy congruente con la imagen que se proyecta en el diagnóstico, pero de manera ordenada, porque permite apreciar la problemática, su importancia relativa, y lo más destacado, las posibilidades reales de intervenir en ella desde la escuela y considerando también la edad adolescente de nuestros alumnos, con sus particulares características psicosociales y necesidades de desarrollo. Estas últimas manifestadas por ellos mismos mediante ejercicios de recolección de información.
La técnica Gavilán me permitió tener primero una visión global de la situación en la que se desarrolla la escuela y nuestros alumnos, luego me permitió precisar los problemas y establecer prioridades factibles de enfocar, para finalmente, considerando la opinión necesidades e intereses de mis alumnos, concluir que desarrollaré un proyecto sobre la drogadicción en el plantel.
Las características de mis alumnos en relación con la comunicación, las necesidades de expresión afectiva y de participación con sus iguales, me inclinaron a asumir esta decisión en la que creo, los alumnos participarán de manera eficiente. Agregaría que mis alumnos viven un conflicto no siempre manifiesto del choque de cultura rural y urbana que con frecuencia les hace objeto de peligros psicosociales entre los que se encuentran la drogadicción, el alcoholismo, el pandillerismo, la violencia, así como la sexualidad no responsable.
En primer lugar, quiero agradecer la participación entusiasta y constante de 13 alumnos del grupo 133, quienes me apoyaron en la construcción del diagnóstico y en la selección de la problemática a enfrentar. Asimismo agradezco a mis compañeros maestros David Roque de Métodos de Investigación, Ana Ma. Sánchez Esquer de Física, Carmen Herrejón de Teatro, al orientador Gustavo González, a algunos padres de familia que aportaron su visión de la comunidad, en especial a las Sras. Esperanza Espinoza Valdés y Margarita Lobato Morales por su aporte respecto a la comunidad, así como a las autoridades del plantel, y jefa de control escolar por sus opiniones e información.
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